Semaine 09

Chapitre 7 (p. 193-211, 227-238)

Au cours de cette semaine et de la semaine prochaine, nous poursuivons l’examen des plans de recherche par la lecture du chapitre 7. Les recherches de type corrélationnel concernent les études où les variables sont seulement observées et ne sont pas manipulées. Ce qui est le cas de la plupart des recherches menées sur le terrain dans le domaine de la recherche sociale.

D’ailleurs dans certaines disciplines, on nomme « structure de preuve » l’étape relative aux plans de recherche. À titre complémentaire, nous vous proposons un extrait du livre de Benoît Gauthier, Recherche sociale de la problématique à la collecte des données.

Rappel du travail noté

Rappelez-vous qu’à cette étape, vous devez aussi travailler sur votre travail noté. Fiez-vous à la feuille de route pour savoir à quelle étape vous devriez être rendu.

Activité d’apprentissage

Quizz1

Maintenant que vous connaissez les différents types de plans de recherche, tentez d’identifier à quel type de plan de recherche appartiennent les études présentées ci-dessous.

  1. Les manchettes d’un journal annoncent en gros titre : « Les étudiants grands consommateurs d’alcool réussissent moins bien dans leurs études ». Que pouvons-nous conclure de cette manchette? Quel type de plan de recherche a servi à valider cette hypothèse?

    Réponse 

    1. Recherche de type corrélationnelEn effet, une expérience de type expérimental ne serait pas éthique dans ce cas-ci : pour contrôler la consommation d’alcool des gens, le chercheur ou la chercheure aurait dû demander à un groupe d’étudiants de boire beaucoup d’alcool et observer ensuite les effets de leur consommation sur leurs résultats scolaires. Tout ce que nous pouvons conclure de cette manchette c’est qu’une forte consommation d’alcool est associée à de faibles résultats scolaires. Nous ne pouvons conclure qu’une forte consommation d’alcool cause de faibles résultats scolaires parce que d’autres interprétations plausibles ne sont pas exclues. Par exemple, peut-être que les étudiants boivent plus à cause de leurs faibles résultats.
  2. Un texte affirme que les gens mémorisent plus facilement les mots concrets que les mots abstraits. Peut-on affirmer que ces résultats sont issus d’une recherche de type expérimental? Serait-il raisonnable de conclure que la concrétude facilite la mémoire?

    Réponse 

    1. OuiDeux expériences peuvent prouver cette hypothèse. Dans la première appelée « devis inter-sujets », les gens sont assignés de façon aléatoire à l’un ou l’autre groupe. Un premier groupe doit apprendre des mots concrets, alors qu’un autre groupe doit apprendre des mots abstraits. Une mesure est prise pour vérifier quel groupe a mémorisé le plus de mots. Une autre expérience appelée « devis à mesure répétée » pourrait aussi être menée. Dans ce cas, tous les participants apprennent les mots concrets et les mots abstraits. Après-coup, on vérifie quels types de mots ont été les plus retenus. Naturellement, on alterne les séquences de mots abstraits et celles de mots concrets.
  3. Les individus victimes de violence durant l’enfance seront-ils plus susceptibles que d’autres de devenir abuseurs eux-mêmes? Quel type de recherche pourrait-on utiliser pour vérifier cette hypothèse?

    Réponse 

    1. Cette recherche ne peut être que corrélationnelle. Pour une expérience expérimentale, les chercheurs ou les chercheures auraient eu à assigner aléatoirement des enfants : dans un groupe des enfants abusés et dans un autre groupe des enfants non abusés. Évidemment, d’un point de vue éthique cela ne peut se faire. De plus, le chercheur ou la chercheure ne peut pas contrôler une ou plusieurs des variables indépendantes comme dans une recherche quasi-expérimentale.
  4. Une école privée publicise qu’à un examen de mathématiques, un groupe de ses étudiants a obtenu des résultats de 10 points supérieurs à ceux d’un groupe d’une école publique. Est-ce un exemple de recherche de type expérimental?

    Réponse 

    1. Ce n’est pas une recherche expérimentale, puisque l’on n’a pas pu contrôler l’équivalence du niveau d’aptitude des mathématiques des participants en début d’année scolaire. C’est une expérience quasi expérimentale parce que les participants n’ont pas été aléatoirement assignés à l’une ou l’autre des écoles.

  1. Ce quizz est traduit librement d’un quizz présenté sur le site Internet du Grant MacEwan Community College.